【读有所悟】课堂上打开的窗

发布时间:2018-11-29 14:21    

课堂上打开的窗

课堂是学校教育的主阵地,课堂学习的内容几乎涵盖了学校教育的全部。但是课堂所学知识又不仅仅局限于课堂,超乎课堂之外的视野被一点点拉近课堂上究竟发生了什么值得我们去深思。《课堂上究竟发生了什么》正是一本聚焦课堂的书,它所呈现的是课堂的另一面,没有乏味枯燥的说辞,没有一板一眼的理论综述,没有华丽辞藻的堆砌,或是曲折婉转的故事情节,但却句句振聋发聩,掷地有声,也引起了我的思考。这些思考关乎学生、关乎课堂。通过课堂上发生的事情,我仿佛推开了一扇扇窗,领略了延伸课外的风景。

兴趣之窗——保护兴趣之根

吴非老师在《兴趣是怎样丧失的》一文中表示,“利益”是扼杀好奇心的第一杀手。很多家长和教师价值观的扭曲、对于利益的追捧使得学生对学习失去兴趣,变得神情木然,失去了孩童时就有的趣味。吴老师说,教师不要以为教育的作用就是“加速成长”,不要一厢情愿地去“助长”。回顾自己的课堂,亦有几欲毁灭学生“奇思妙想”的瞬间,所幸当我领略了兴趣之窗的风景后,我捕捉到了一缕稍纵即逝的兴趣之根系

生命之窗——尊重生命的本性

当我读到吴非老师讲到在学生参加比赛的时候,别人都在为已经精疲力竭的参赛选手呐喊“加油”时,他却独独支持学生“慢跑”,深有感触。在功利者眼中,在赛场上出现的身体不适、体力透支统统可以忽略,参赛者要做的就是坚持到底,甚至每一秒都要牢记,这是在竞争,这是在战斗。对于这一点,吴非老师的反驳让我特别感动,为什么就一定是把比赛放在第一位呢?上大学时我也曾参加过学校运动会,那种铭刻于心的印记至今记忆犹新。那年我参加校运动会女子三千米跑,跑到最后一两圈的时候,我已经全然不记得自己是如何跑完的,只能感受到自己的心跳呼吸都无比困难。跑完全程的我,恶心不止,几欲昏厥。明明已经临近结局,跑步名次也注定是八名开外且无奖可拿,但我依旧坚持着,强忍不适,挑战着身体极限,没有让自己倒下。如果让我再选择一次,我不会再去尝试。

我们抱着功利主义的心态走了这么远,都忘记了体育运动的宗旨是增强体能素质,野蛮其体魄,远非在赛场上拼个你死我活,为了荣膺人人仰慕的桂冠而不顾一切。荣誉要争,竞争要参与,但是更加重要的是重视人本身,对生命的局限性的保护。当众目聚焦在运动明星头顶上的光环之时,在竞赛中败下阵来的落寞者只能在角落里独自安慰自己:重在参与。看似是一种嘲讽,实则是对自己受伤心灵的慰藉。一场比赛总会有失败者,我们更在意的应该是参赛者在比赛中是否体现出自己的拼搏精神,而非汲汲于名利的成败观。

人性化之窗——推崇人性化教育

尊重人性,教育关乎人性。这些年工匠精神被极力推崇,诚然,工匠精神、钉子精神让我们的生活更加精致,但是教育不是工艺生产的流程,教师更不是工匠。教育是唤醒灵魂、启迪智慧、呼唤人性的过程。吴老师不认同诸多教研员或是教学专家倡导的“打磨”。如果磨课,就需要用很大的精力去反复磨一节课,很可能也只能上好这一节课,因为磨至多只能得技,很难成道。因为学生不是一件等待被“打磨”的工艺品,他们拥有自己的思想,他们应该是一个有灵魂有灵性的人,一个有思想的生命个体。他们每个人有不同的生命体验。课的教授确实需要教师有博大精深的专业知识与理念灵活而丰富的教学方法与策略一定的教学教育智慧,这样才能够站得住讲台。这样的教师更有效率地传授知识,为学生带来更好地课堂体验。

吴老师每次被请去听课都怀着一颗虔诚、谨慎、惴惴不安的心,唯恐自己的评课为授课教师带来困惑,带来不合适的指导。因为每个老师对自己的学生都是最熟悉的,他们清晰明了地掌握学。老师在课堂上更加应该关注的是学生对问题的思对知识的理解。学生或者说我们的教育真正需要的是课堂上人性化的设计与管理。关于未来,关于生命,关于生活,我们应该有一个什么样的态度。

也许每一节课,课堂上发生的事情不足以影响到整个人生的进程与方向。但是,就如吴老师说的那样,基础教育的特点,再于教师的全部努力,经过漫长岁月之后,才可能从人的教养、习惯方面看到一点点作用,而追根溯源,却又未必能说清。教师的一节课,仅仅是一滴水,但每一滴都是重要的,对于生命。这节课与未来有关,我们不能看到立竿见影的效果,但我们在长足跋涉中确实见到了未来的希望之火苗总是学生时代开始生长,直到它慢慢长成燎原之势,才渐渐明白助力来自课堂。

成员简介

庞丽虹,荣成雪梅读写团队成员,荣成市宁津街道中心完小教师。最喜欢的格言:有一条路,你永远不能拒绝,那就是成长的路。在教学与读写的路上,愿像小树一样永远不停止生长。

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